Выпадение оценочного компонента делает учебную деятельность учащихся неполной.

• Система оценивания выступает одновременно как результат и как средство обучения.
• Система оценивания позволяет получать интегральную и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения

Три направления контрольно-оценочной деятельности

• контрольно-оценочная деятельность учителя;
• контрольно-оценочная деятельность учащегося в отношении самого себя (самоконтроль, самооценка);
• контрольно-оценочная деятельность учащихся в отношении друг друга (взаимоконтроль и взаимооценка). 

Функции оценивания

• Отслеживать индивидуальный прогресс учащихся
• Обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей
• Отслеживать эффективность образовательной программы