Шубина Светлана Алексеевна
Дата рождения: 25.04.1957 год
Образование: Высшее, ТГПИ, 1987
Стаж педагогической работы: 27 лет
Занимаемая должность: Учитель русского языка и литературы
Обучаемые классы: 8, 11 -ые
Категория: Высшая
Через ученье счастливы будете (М.В. Ломоносов) - девиз моего сотрудничества с детьми
«Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он будет не судьей, не солдатом, не священником: он будет прежде всего человеком: всем, чем должен быть человек, он сумеет быть в случае необходимости так же хорош, как и всякий другой, и как бы судьба ни перемещала его с места на место, он всегда будет на своем месте» (Жан Жак Руссо). Времена меняются, но это высказывание известного философа, писателя, мыслителя эпохи Просвещения актуально в свете изменений в современном образовании.
Как писать сочинение по исходному тексту
(Методические рекомендации ученикам 11 класса
учителя Шубиной С.А.)
Что такое проблема?
1.Первая часть (соответственно, 1-ый абзац) сочинения – формулировка одной из проблем, поставленных автором текста (желательно, самой главной).
Проблема — это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения, исследования, например: проблема сохранения окружающей среды, проблема смысла жизни, проблема связи языка и мышления и т.п.
Выделяют различные категории (виды) проблем.
Философские проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления. Социальные проблемы касаются устройства и жизни общества. Политические проблемы связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп. Экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды. Нравственные (этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определенными правилами поведения.
Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, всего человечества. Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. — это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором. Поэтому формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.
Определяя проблему, важно понять, что можно с ней «сделать». Её можно обозначить следующим образом:
Сценарий проблемно-эвристического урока к изучению рассказа А.И. Солженицына "Матрёнин Двор"
Автор АдминистраторСценарий проблемно-эвристического урока к изучению рассказа
А.И. Солженицына "Матрёнин Двор"
Шубина С.А., учитель русского языка и литературы
Предмет: литература (русский язык, история)
Класс: 11
Форма урока: групповой метод обучения через интерактивные формы обучения.
Цели:
- Чтение и анализ художественного текста, выявление авторской позиции через раскрытие образа рассказчика.
- Пробуждение творческого потенциала учащихся (через побуждение их к размышлениям, осмыслению прочитанного, обмену мнениями, на достижение неизвестного им заранее результата).
- Проведение творческой работы, отражающей степень осмысления художественного текста.
- Расширение представлений учащихся о А.Солженицыне – писателе, публицисте, историке; развитие потребности в чтении, воспитание чувства сопереживания, уважения к людям труда и правды для дальнейшего самостоятельного решения жизненных задач.
Оборудование: медиопрезентация, портрет А.Солженицына, фото о русской деревне, эпиграфы, определения, рисунки.